Психолог, преподаватель, игровой терапевт, одна из соучредителей Ассоциации Игровой Психотерапии, президент организации с 2013 года, популяризатор игровой терапии, ведущая обучающих программ для специалистов и родителей.
Работаю с детьми, подростками, взрослыми
Я работаю психологом практически всю свою жизнь. Специализируюсь в области человекоцентрированного подхода.
В работе с взрослыми клиентами применяю также элементы эмоционально-образной терапии, телесно-ориентированного подхода, арт-терапии. В последние годы активно занимаюсь игровой терапией, центрированной на ребенке, это преломление человекоцентрированного подхода для работы с детьми 3-10 (12) лет.
В работе с взрослыми клиентами применяю также элементы эмоционально-образной терапии, телесно-ориентированного подхода, арт-терапии. В последние годы активно занимаюсь игровой терапией, центрированной на ребенке, это преломление человекоцентрированного подхода для работы с детьми 3-10 (12) лет.
Взрослые люди могут обсуждать свои проблемы. Искусство психолога, психотерапевта состоит в умении ухватить несказанное – то, что, возможно, человек сам не до конца осознает и не формулирует для себя.
Дети добираются до своих проблемных зон через игру, используя ее символический язык. Поэтому встречи
с ними в рамках игровой терапии внешне часто выглядят как «просто игра». На самом деле, мальчики и девочки на наших встречах работают над содержанием своего внутреннего мира, наводят в нем порядок. При этом я, как игровой терапевт, найду возможность подключиться практически к любому поведению ребенка во время сессии.
Дети могут играть, молчать, рисовать, лепить, обсуждать со мной те или иные проблемы. В любом случае я найду, как терапевтически реагировать на слова и действия ребенка.
Дети добираются до своих проблемных зон через игру, используя ее символический язык. Поэтому встречи
с ними в рамках игровой терапии внешне часто выглядят как «просто игра». На самом деле, мальчики и девочки на наших встречах работают над содержанием своего внутреннего мира, наводят в нем порядок. При этом я, как игровой терапевт, найду возможность подключиться практически к любому поведению ребенка во время сессии.
Дети могут играть, молчать, рисовать, лепить, обсуждать со мной те или иные проблемы. В любом случае я найду, как терапевтически реагировать на слова и действия ребенка.
В процессе работы дети встречаются с подавленными переживаниями, вытесненными чувствами, неразрешенными конфликтами. И делают это в экологичной обстановке, будучи связаны с терапевтом теплыми доверительными отношениями.
При успешном прохождении игровой терапии маленькие клиенты обретают спокойную уверенность в себе, лучше слышат себя и других людей, становятся эмоционально стабильнее. Метод не предназначен для работы с отдельными симптомами и апеллирует ко всему человеческому потенциалу ребенка. В результате гармонизации внутреннего мира «необходимость» в тех или иных симптомах уходит. Соответственно, меняется и поведение ребенка.
Краткосрочный курс игровой терапии длится 10−14 встреч. Этого бывает достаточно, чтобы справиться с небольшими затруднениями. Серьезных изменений мы вправе ожидать от более продолжительного курса работы. Как показывают исследования, наиболее результативными оказываются циклы протяженностью
в 36 — 40 встреч.
При успешном прохождении игровой терапии маленькие клиенты обретают спокойную уверенность в себе, лучше слышат себя и других людей, становятся эмоционально стабильнее. Метод не предназначен для работы с отдельными симптомами и апеллирует ко всему человеческому потенциалу ребенка. В результате гармонизации внутреннего мира «необходимость» в тех или иных симптомах уходит. Соответственно, меняется и поведение ребенка.
Краткосрочный курс игровой терапии длится 10−14 встреч. Этого бывает достаточно, чтобы справиться с небольшими затруднениями. Серьезных изменений мы вправе ожидать от более продолжительного курса работы. Как показывают исследования, наиболее результативными оказываются циклы протяженностью
в 36 — 40 встреч.
Игровая терапия подходит для детей с самыми разными проблемами
Вот некоторые из них:
- Робость, застенчивость, сложности в установлении и поддержании контактов с другими
- Ревность, сложные отношения с братом, сестрой
- Агрессивность, вспыльчивость, сложности самоуправления
- Переживание утраты (развод родителей, потеря близких, тяжелая болезнь, внезапное изменение образа жизни)
- Повышенная тревожность, страхи
- Агрессивная или депрессивная реакция на травматическое событие
- Особенности развития и здоровья, отличающие ребенка от сверстников и подрывающие его уверенность в себе
- Психосоматические проблемы, вынужденная необходимость говорить о важном через телесное нездоровье ( иначе не получается)
- Энурез, энкопрез, заикание, невротические тики (как правило, в таких случаях необходимо сотрудничество с врачами того или иного профиля)
Форматы работы
